- La gobernadora Marina del Pilar Ávila Olmeda no ha querido, o no ha podido, alcanzar los objetivos y compromisos establecidos en el Plan Estatal de Desarrollo. La gestión actual mantiene la mediocridad educativa y el deterioro social en la entidad
Por: Alfredo J. Postlethwaite Duhagon*
El análisis del Plan Estatal de Desarrollo (PED) 2022-20027 revela que, a pesar de las altas expectativas generadas en torno a la transformación educativa, la falta de seguimiento y la ausencia de mecanismos efectivos de rendición de cuentas han limitado severamente el impacto esperado en el sistema educativo de Baja California.
Hasta la fecha la gobernadora Marina del Pilar Ávila no ha querido o podido alcanzar los objetivos y compromisos principales establecidos en el PED. Las promesas de cambio no se han concretado; la gestión actual mantiene la mediocridad educativa y el deterioro social en el estado.
El PED se fundó con metas, estrategias y políticas para promover el desarrollo estatal, definidas mediante consultas públicas con actores y expertos educativos hace cuatro años. El plan propone una estrategia a mediano y largo plazo para mejorar los resultados de aprendizaje en la educación básica y media superior, afectados notoriamente tras la pandemia de COVID-19.
Se definieron indicadores específicos que crearon expectativas favorables sobre la posibilidad de un cambio propositivo en la calidad, cobertura y equidad en la educación. No obstante, si las acciones contempladas no se ejecutan oportunamente y con eficacia, el plan podría no alcanzar sus objetivos, lo que generaría consecuencias muy graves para la sociedad.
Tras cuatro años de gestión gubernamental, los apoyos destacados en el informe oficial parecen orientarse prioritariamente hacia la proyección política de la gobernadora, en lugar de incidir directamente en la mejora de los procesos educativos. El contenido del discurso no aborda de manera integral los desafíos de mayor relevancia e impacto, como lo demuestran las brechas persistentes en comprensión lectora, matemáticas, educación bilingüe y ciencias en los alumnos.
En Baja California, tras completar nueve años de educación básica, únicamente dos de cada diez estudiantes del nivel medio superior logran desarrollar las competencias necesarias para acceder a la educación superior, mientras que cuatro de cada diez abandonan sus estudios, muy por debajo de los estándares internacionales. BC se estanca, mientras el mundo avanza.
Persisten problemas sin resolver como infraestructura, capacitación docente, evaluación independiente, jornada escolar, gestión, conectividad digital, deuda con maestros y deficiencias curriculares.
Ante este panorama, resulta indispensable fortalecer los mecanismos de supervisión y transparencia, tal como lo establece con toda claridad el PED, así como promover una mayor participación de la sociedad civil (consejo estatal y municipales) en la toma de decisiones y evaluar el grado de cumplimiento de los indicadores que permitan medir objetivamente (consejo estatal técnico-independiente) los resultados alcanzados y ajustar las estrategias conforme a las verdaderas necesidades del sector educativo.
La situación exige respuestas decididas y rápidas por parte de la gobernadora Marina del Pilar, quien debe coordinar el trabajo interinstitucional y fomentar el monitoreo ciudadano como elementos clave para lograr un impacto efectivo en el ámbito educativo. De lo contrario, el PED podría convertirse en otro proyecto sexenal fallido en materia educativa, lo que tendría graves consecuencias para todos.
La falta de resultados concretos ha provocado preocupación y reducido la confianza entre quienes integran la comunidad educativa, quienes piden acciones inmediatas en lugar de declaraciones optimistas para enfrentar y solucionar la situación crítica. Además, consideran que tanto el tiempo como la tolerancia son recursos escasos.
*El autor es empresario mexicalense, ex presidente de la Coalición para la Participación Social en la Educación (Copase) en el estado y un ferviente impulsor de la educación con calidad